Bioéthique [2296]

Informations générales

• Crédits : 6 ECTS
• Prérequis : niveau baccalauréat ou équivalent ; maîtrise de la langue française
• Modalités pédagogiques : distanciel asynchrone – 100 % e-learning
• Langue d’enseignement : français
• Accès au cours : possible à tout moment de l’année
• Référente handicap : Cécile Boucherle

Présentation du cours

Ce cours propose une réflexion approfondie sur les liens entre médecine, philosophie et bioéthique, depuis les origines grecques jusqu’aux débats contemporains. Il montre d'abord comment la médecine s’est constituée comme un art rationnel avec Hippocrate, en rompant avec les explications magiques de la maladie, et comment le serment médical a progressivement façonné une identité professionnelle fondée sur la responsabilité, la transmission du savoir, le respect de la vie et le secret. Puis, il analyse l’émergence de la bioéthique face aux bouleversements technoscientifiques du XXᵉ siècle : réanimation, greffes, génétique, procréation assistée, fin de vie. Elle met en lumière les grands courants philosophiques mobilisés pour penser ces enjeux — déontologisme, utilitarisme, personnalisme — et examine des questions majeures comme l’autonomie du patient, la dignité humaine, l’eugénisme ou le statut de l’embryon. L’ensemble offre un parcours cohérent qui montre que la médecine n’est jamais pure technique : elle engage une vision de l’homme, une responsabilité morale et une réflexion exigeante sur la vie, la vulnérabilité et la décision.

Objectifs du cours

Ce cours permet de :

• découvrir un grand nombre de questions philosophiques qui surgissent dans le développement de la médecine ;
• questionner la médecine comme science et présenter les questions philosophiques ayant trait au corps ;
• réfléchir à la notion d'anomalie et initier à une réflexion sur la mort ;
• comprendre la réflexion bioéthique comme le fruit d’une enquête et d’une réflexion sur la santé et plus radicalement la vie et la mort ;
• tenir un propos qui n’est pas le fruit d’une pratique médicale ou médico-sociale, mais qui est cependant construit en dialogue avec des personnes engagées dans les soins, en particulier avec des médecins et des personnes qui s’occupent de malades à divers titres ;
• découvrir une synthèse de nombreuses lectures. L’immensité du dossier étant telle qu’il n’est pas possible de tout lire, choisir des auteurs en fonction de ce qui se diffuse dans le monde des moralistes francophones de tradition chrétienne, mais aussi au hasard des publications et des recensions d’ouvrages d’actualité parues dans les journaux ;
• disserter sur les thèmes suivants : Origine de la médecine et Le Serment d’Hippocrate ; Avicenne ; La physiologie médicale ; Laennec ; Brève histoire de la recherche médicale ; La médecine est-elle une science ? La médecine, une expérience du corps ; Le corps dans tous ses états ; Le corps abîmé : anomalie et handicap et L'homme face à sa mort ;
• débattre de manière argumentée sur différents sujets de bioéthique ;
• avoir lu un certain nombre d’ouvrages de bioéthique.

Compétence(s) visée(s)

Ce cours est rattaché à la compétence suivante :

• développer un jugement critique sur les problèmes de société contemporains.

Plan du cours

Étape 1 - Médecins dans l'Antiquité

Étape 2 - La physiologie mécaniste

Étape 3 - Avicenne

Étape 4 - Brève histoire de la recherche médicale

Étape 5 - Laennec

Étape 6 - La médecine, une expérience du corps

Étape 7 - La médecine est-elle une science ?

Étape 8 - Le corps dans tous ses états

Étape 9 - Corps abîmé (2)

Étape 10 - Le corps mortel, l'homme face à sa mort FGSM2

Étape 11 - Éléments pour une réflexion sur la bioéthique : une notion nouvelle

Étape 12 - Morale, éthique et bioéthique

Étape 13 - Bioéthique : principes et règles

Étape 14 - Fondements de la bioéthique

Étape 15 - La question de l’eugénisme

Étape 16 - Le statut de l’embryon humain

Étape 17 - La décision médicale

Modalités d'évaluation

L'évaluation du cours reposera sur :

• le suivi et l'achèvement du cours et de l’ensemble des activités pédagogiques. Ces activités, conçues comme des exercices d’entraînement et d’apprentissage essentiels, peuvent être réalisées plusieurs fois et ne sont pas prises en compte dans la note finale ;
• le quiz final de validation des acquis, qui fait l’objet de l’évaluation.

Modalités pédagogiques

Le cours est dispensé intégralement à distance via la plateforme MyDomuni, accessible 24h/24.

Les ressources pédagogiques comprennent :

• des supports de cours écrits ;
• des documents complémentaires et, selon les contenus, des ressources vidéo ;
• des activités pédagogiques interactives (quiz, exercices) ;
• un forum d’échange avec le responsable du cours et les participants.

Prérequis

Ce cours est accessible à toute personne disposant d’un niveau de culture générale équivalent au baccalauréat ou justifiant d’une expérience personnelle ou académique en lien avec les thématiques abordées.

Une bonne maîtrise de la langue française écrite est recommandée, afin de faciliter la compréhension des contenus et la participation aux activités proposées.

Accessibilité

Le cours est accessible à tout moment depuis tout support connecté à Internet, via la plateforme MyDomuni.

En cas de situation de handicap, un accompagnement spécifique peut être mis en place sur demande, afin de garantir un accès équitable aux contenus pédagogiques et aux activités proposées.

Référente handicap : cecile.boucherle@domuni.eu.

Bibliographie sélective

• Guy Durand, La Bioéthique, Paris, Cerf, coll. « Bref », 1989.
• Marie-Louise Lamau, Soins palliatifs. Origine, inspiration, enjeux éthiques, Paris, Éditions du Centurion, 1994.
• Paul Mazliak, Avicenne et Averroès. Médecine et biologie dans la civilisation de l’Islam, Paris, Vuibert, 2004.
• Cicely Saunders et Mary Baines, La Vie aidant la mort. Thérapeutique antalgique et soins palliatifs en phase terminale, trad. fr., Paris, Medsi/McGraw-Hill, 1986 [éd. orig. anglaise : 1983].