Histoire des sciences de l'éducation

Cette introduction aux sciences de l’éducation mettra en relief trois grandes questions touchant à la liberté du sujet, aux valeurs institutionnelles et au statut de la science dans le champ de l’éducation.
Code du cours: FIX020
Professeur : Dr. Jean Louis MeylanDescription :
L’approche proposée dans ce cours permettra au lecteur de saisir la complexité qui émerge dès que le praticien s’engage à faire correspondre les modèles scientifiques à la réalité du terrain. L’articulation entre la singularité des situations et l’universalité des théories, entre la spécificité de chaque sujet et la généralisation se constitue souvent sur une confrontation imaginaire : le savant pense, l’éducateur applique. La représentation d’une telle dichotomie se nourrit dès lors de l’impuissance des méthodes. Une remise en question d’un tel schéma s’avère nécessaire. Le savoir-faire a sa propre raison d’être. Il autorise des échanges fructueux avec les recherches scientifiques. A l’aune du terrain, la théorie permet d’orienter le geste et de tendre vers une éthique. Un dialogue interdisciplinaire est de mise.
Plan du cours :
Etape 1 - les paradoxes pedagogiques : de la science a l’art de l’educateur
- Épistémologie : penser l’action éducative
- La fonction de la science au cœur de l’éducation
- La valeur fondatrice du geste pédagogique : quelques paradoxes incontournables
Etape 2 - La complexite quelques experiences fondatrices comme introduction
Préambule
- Pygmalion ou l’effet Rosenthal
- Entre l’anarchie et l’autoritarisme : l’éloge de la démocratie avec Lewin
- La norme et l'institution psychiatriques
ETAPE 3 : ORIGINE D’UNE IDEE La liberte eprouvee : la non-directivite
- Préliminaire
- Auteur de sa vie
- Une question et des définitions
- Les origines de la non-directivité : de la philosophie grecque aux Lumières
- Alexander Sutherland Neill (1883-1973) : la mise à l’épreuve d’une doctrine
ETAPE 4 - ETRE HUMAIN ET LE RESTER. La psychologie humaniste. Rogers, fondateur de la non-directivite
Préambule
- Le behaviorisme : une utopie scientifique
- Existentialiste et psychothérapeute
- Une thèse radicale
- Les qualités qui facilitent l’apprentissage
- La question des valeurs chez Rogers
- En conclusion
ETAPE 5 : SOUS-JACENT
- L’accompagnement : point de vue psychanalytique
- La psychanalyse et l’éducation : approche historique
- Lecture psychanalytique de l’institution
- Conclusion
ETAPE 6 : Singularité
Introduction
- Du matérialisme pédagogique à la vie coopérative : Célestin Freinet
- L’institution : de la psychiatrie et de la pédagogie
ETAPE 7 Des interactions moléculaires aux interactions interpersonnelles
Introduction
- Les origines historiques
- Le raisonnement linéaire et la notion de rétroaction
- La pensée causale n’est pas une panacée dans les sciences humaines
- L’incertitude dans l’action et dans la connaissance
- Des lois qui président à la communication
- Penser l’éducation avec Edgar Morin