Informations générales
Crédits : 6 ECTS
Prérequis : niveau baccalauréat ou équivalent ; maîtrise de la langue française
Modalités pédagogiques : distanciel asynchrone – 100 % e-learning
Langue d’enseignement : français
Accès au cours : possible à tout moment de l’année
Référente handicap : Cécile Boucherle
Présentation du cours
Ce cours d’épistémologie vise à comprendre les conditions d’apparition de la science moderne, sa nature propre et ses transformations, en articulant histoire des sciences et réflexion philosophique. Il retrace d’abord le passage de la philosophie de la nature antique – d’Aristote à la révolution scientifique du XVIIᵉ siècle – vers la physique moderne avec Galilée, Descartes et Bacon, en analysant la mutation des méthodes et du concept de réel. Il examine ensuite l’invention de l’épistémologie au XXᵉ siècle à travers Bachelard, Popper, Lakatos, Kuhn ou Feyerabend, en mettant en lumière des notions centrales comme l’obstacle épistémologique, la falsifiabilité, les révolutions scientifiques et la démarcation entre science et non-science. Enfin, il aborde des questions contemporaines telles que la causalité, la modélisation, les réseaux et l’émergence dans les sciences du vivant. L’ensemble montre que la science ne se réduit ni à une accumulation de faits ni à une simple méthode, mais qu’elle s’inscrit dans une histoire complexe, structurée par des ruptures, des cadres théoriques et des choix philosophiques implicites.
Objectifs du cours
Ce cours permet de :
comprendre les conditions d’apparition et la nature de la science au sens contemporain ;
découvrir l’importance des révolutions scientifiques et l’apparition de nouveaux cadres théoriques ;
analyser le passage de la philosophie de la nature aux sciences, au XVIIe siècle, et en tirer toutes les conséquences ;
examiner les différents courants de l’épistémologie du XXe siècle en vue de mieux comprendre les découvertes et applications scientifiques qui nous environnent : elles ne disent jamais tout du réel mais sont relatives à un contexte expérimental et théorique et à des modèles ;
acquérir le recul critique propre à l’épistémologie en termes de théories et de modèles scientifiques ;
resituer le discours et les problématiques scientifiques à leur place, comme un philosophe des sciences ;
pouvoir éventuellement le compléter par un discours philosophique qui donne une autre dimension aux questions envisagées ;
savoir compléter un exposé scientifique par un discours philosophique qui puisse donner une autre dimension aux questions envisagées.
Compétence(s) visée(s)
Ce cours est rattaché à la compétence suivante :
évaluer la validité d'un raisonnement et la légitimité d'un savoir.
Plan du cours
Étape 1 - La philosophie de la nature ou la physique avant Galilée
Étape 2 - Le réel du philosophe et celui du scientifique après la révolution galiléenne
Étape 3 - Bacon et la réforme de l’entendement. Les héritiers de Bacon
Étape 4 - L'influence des philosophes sur les sciences, le cas de Descartes
Étape 5 - « Entretiens sur les sciences » du Père Lamy. Philosophie des sciences et philosophie de l’éducation
Étape 6 - Sciences et philosophie à la fin du XVIIIe siècle
Étape 7 - L’homme dans l’espace et le temps : Bergson et Bachelard
Étape 8 - Gaston Bachelard et la formation de l’esprit scientifique
Étape 9 - Une éducation à la pensée symbolique : la poétique de Gaston Bachelard
Étape 10 - Karl Popper, la logique de la découverte scientifique
Étape 11 - Les limites de l’épistémologie poppérienne, Lakatos
Étape 12 - Kuhn et les révolutions scientifiques
Étape 13 - Feyerabend a-t-il un intérêt ?
Étape 14 - Nature et causalité
Étape 15 - Un problème actuel. Épistémologie et modélisation
Étape 16 - Un autre problème contemporain : réseaux et genèse de la complexité
Modalités d'évaluation
L'évaluation du cours reposera sur :
le suivi et l'achèvement du cours et de l’ensemble des activités pédagogiques. Ces activités, conçues comme des exercices d’entraînement et d’apprentissage essentiels, peuvent être réalisées plusieurs fois et ne sont pas prises en compte dans la note finale ;
le quiz final de validation des acquis, qui fait l’objet de l’évaluation.
Modalités pédagogiques
Le cours est dispensé intégralement à distance via la plateforme MyDomuni, accessible 24h/24.
Les ressources pédagogiques comprennent :
des supports de cours écrits ;
des documents complémentaires et, selon les contenus, des ressources vidéo ;
des activités pédagogiques interactives (quiz, exercices) ;
un forum d’échange avec le responsable du cours et les participants.
Prérequis
Ce cours est accessible à toute personne disposant d’un niveau de culture générale équivalent au baccalauréat ou justifiant d’une expérience personnelle ou académique en lien avec les thématiques abordées.
Une bonne maîtrise de la langue française écrite est recommandée, afin de faciliter la compréhension des contenus et la participation aux activités proposées.
Accessibilité Le cours est accessible à tout moment depuis tout support connecté à Internet, via la plateforme MyDomuni.
En cas de situation de handicap, un accompagnement spécifique peut être mis en place sur demande, afin de garantir un accès équitable aux contenus pédagogiques et aux activités proposées.
Référente handicap : cecile.boucherle@domuni.eu .
Bibliographie sélective
Gaston Bachelard, L’Eau et les rêves. Essai sur l’imagination de la matière, Paris, José Corti, 1942.
Gaston Bachelard, L’Air et les songes. Essai sur l’imagination du mouvement, Paris, José Corti, 1943.
Gaston Bachelard, La Poétique de la rêverie, Paris, Presses Universitaires de France, 1960.
Karl R. Popper, Les Deux problèmes fondamentaux de la théorie de la connaissance (1932), trad. Christian Bonnet, Paris, Hermann, 1999.
Karl R. Popper, La Logique de la découverte scientifique (1934), trad. Nicole Thyssen-Rutten et Philippe Devaux, Genève, Payot, 1973.
![Epistémologie [2282]](/media/photologue/photos/cache/2282_epistemologie-asignatura_icono.png)