15 أكتوبر 2026

تعميق دراسة اللاهوت في خدمة الكنيسة: بين الرسالة الرعوية والبحث الأكاديمي

كاهن كبوشي من دولة الإمارات العربية المتحدة، يخدم دارك ديسوزا في النيابة الرسولية لجنوب الجزيرة العربية، حيث يعمل سكرتيرًا للأسقف ويساهم في مجال التكوين. وإلى جانب مسؤولياته الرعوية، يوشك على إتمام درجة الماجستير في اللاهوت في جامعة دوموني. وتتناول أطروحته البحثية تطوّر فكر الكنيسة الكاثوليكية بشأن الهجرة، وهو موضوع يرتبط ارتباطًا وثيقًا بخبرته في مرافقة الجماعات الكاثوليكية المهاجرة في منطقة الخليج.

دعوة رعوية يغذّيها الشغف بالتعلّم

لطالما شكّل اللاهوت مصدر اهتمام عميق بالنسبة إلى دارك ديسوزا. فالقراءة في المؤلفات اللاهوتية، واكتشاف الأبحاث الجديدة، والحوار مع المتخصصين، كلّها أمور تغذّي رغبته في التعمّق في المعرفة. ويسعى إلى فهم المفاهيم بصورة أعمق، واستكشاف القضايا الكبرى للإيمان، وإدراج تأمّلاته ضمن تقليد فكري حيّ ومتجدّد.

غير أنّ التزامه الرعوي لا يتيح له سوى فرص محدودة لمتابعة الدراسات الجامعية بدوام كامل. ففي الشرق الأوسط، احتياجات الجماعات الكاثوليكية كبيرة. وتواكب النيابة الرسولية لجنوب الجزيرة العربية أكثر من 1.2 مليون كاثوليكي في منطقة الخليج، في ظل وجود تسع كنائس فقط. وفي هذا السياق، يتحمّل الكهنة مسؤوليات عديدة، وتُلقى على عاتقهم أعباء متواصلة.

كان دارك يفكّر في استئناف دراسته، لكنّ أسقفه ذكّره بأهمية حضوره إلى جانب المؤمنين. وقد أدرك تمامًا ضرورة هذا الحضور، مع استمرار شعوره بالحاجة إلى مواصلة تكوينه. ثم شكّلت فترة جائحة كوفيد-19 منعطفًا حاسمًا في مسيرته؛ إذ بدأ يبحث عن برنامج جامعي في اللاهوت يمكنه متابعته عن بُعد من دون أن يوقف رسالته الرعوية. وهكذا اكتشف جامعة دوموني.

دوموني: تكوين لاهوتي يتّسم بالعمق والصرامة الأكاديمية

تقدّم مؤسسات عديدة برامج للتكوين في اللاهوت عبر الإنترنت. غير أنّ اختيار الجامعة بالنسبة إلى دارك يستند إلى معيار أساسي، هو عمق التعليم وتجذّره في تقليد الكنيسة.

فهو يسعى إلى اكتساب فهم حقيقي للاهوت، يستند إلى مصادره وتاريخه وتطوّر الفكر المسيحي. وتمثّل نيل الشهادة الأكاديمية محطة في مسيرته، لكنها تبقى ثانوية مقارنةً برغبته في التعلّم.

«كان هدفي أن أتعمّق في دراسة اللاهوت».

وتلبّي مقرّرات دوموني هذا التطلّع؛ إذ يكتشف فيها تعليمًا يربط المفاهيم اللاهوتية بتطوّرها التاريخي، ويتيح استكشاف القضايا الكبرى للإيمان بمنهجية دقيقة.

وبالنسبة إليه، يحتفظ التعليم عن بُعد بكامل متطلباته الفكرية والأكاديمية. فهو يجد محتوى غنيًا وفرصة حقيقية للتعمّق في الموضوعات التي يدرسها. كما تتيح له هذه التجربة فهمًا أفضل لكيفية تشكّل الفكر اللاهوتي عبر الزمن: فهو متجذّر بقوة في تاريخه، ويواصل تطوّره استجابةً للأسئلة والسياقات المعاصرة.

الدراسة وفق إيقاعه الخاص في ظل التزامات متطلّبة

يشكّل التوفيق بين الدراسة والمسؤوليات الرعوية تحدّيًا حقيقيًا. فنسق العمل مكثّف، والطلبات عديدة، واحتياجات الجماعات لا تنقطع. لذلك، يتعيّن على دارك أن يخصّص، وسط يوميات حافلة بالالتزامات، أوقاتًا للقراءة ومتابعة المقرّرات وكتابة أطروحته.

وتتيح له مرونة دوموني تحديد إيقاعه الخاص في الدراسة. فبحسب التزاماته اليومية، يستطيع تخصيص وقت أطول لدراسته أو استئنافها في وقت يكون أكثر ملاءمة.

«تمكّنت من التقدّم وفق إيقاعي الخاص وبالسرعة التي تناسبني».

وقد أدّت هذه الحرية في تنظيم الدراسة دورًا حاسمًا في تمكينه من مواصلة مشروعه. إذ كان من الصعب التوفيق بين مسؤولياته وبرنامج دراسي حضوري. أمّا بفضل التعليم عن بُعد، فيستطيع مواصلة خدمة الكنيسة بالتوازي مع تطوير معارفه ومهاراته الأكاديمية.

ويؤكّد أيضًا أهمية المواكبة التربوية والأكاديمية. فغياب الصف الدراسي الحضوري قد يجعل معالجة بعض الصعوبات أكثر تعقيدًا في بعض الأحيان. ومع ذلك، وجد لدى عدد من الأساتذة دعمًا واهتمامًا، من خلال الشروحات والحوارات التي ساعدته على التقدّم. وتسهم هذه الاستجابة في جعل التعلّم عبر الإنترنت أكثر حيوية، وفي الحفاظ على الصلة بالمجتمع الجامعي.

الهجرة: موضوع في صميم تجربته

تتناول أطروحة دارك ديسوزا التطوّر التدريجي لفكر الكنيسة الكاثوليكية بشأن الهجرة، من حبريّة البابا لاون الثالث عشر إلى حبريّة البابا لاون الرابع عشر.

وينبع اختياره لهذا الموضوع البحثي مباشرةً من بيئته الرعوية. ففي بلدان الخليج، تتكوّن الجماعات الكاثوليكية إلى حدّ كبير من أشخاص قدموا من بلدان أخرى للعمل وممارسة إيمانهم بعيدًا عن أرضهم الأصلية. وتؤدّي مرافقة هؤلاء المؤمنين إلى طرح تساؤلات حول مكانة المهاجرين في الكنيسة، وتجاربهم، والاستجابات الرعوية التي تقتضيها أوضاعهم.

وبالنسبة إلى دارك، تتيح دراسة هذه المسألة الربط بين التأمّل اللاهوتي والواقع المعيش للجماعات.

وهكذا، يندرج عمله ضمن تاريخ أوسع لتعليم الكنيسة بشأن الهجرة. فمن خلال دراسة تطوّر هذا الفكر عبر حبريات مختلفة، يسعى إلى فهم كيفية تطوّر التأمّل الكنسي، وكيف يمكن لهذا المسار أن يضيء التحديات الراهنة.

ويكتسب اللاهوت عندئذ بُعدًا عمليًا ملموسًا؛ إذ يصبح وسيلة لفهم الوقائع الإنسانية التي يواجهها في خدمته الرعوية فهمًا أفضل، ولإغناء التأمّل في رسالة الكنيسة.

مجتمع رقمي نابض بالحياة

اكتشف دارك، خلال مسيرته الدراسية، أيضًا قيمة اللقاءات التي تنظّمها دوموني استكمالًا للمقرّرات التعليمية.

وقد استأثرت باهتمامه بصورة خاصة الجلسات المخصّصة للكتابة الأكاديمية، والوقاية من الانتحال العلمي، والتعمّق في الفكر، ودراسة وثائق كنسية حديثة. وقد ساعدته هذه اللقاءات على تطوير أساليب عمله وتوسيع معارفه بما يتجاوز مقرّراته في اللاهوت.

كما تسهم المنتديات واللقاءات عبر الإنترنت في تعزيز التواصل بين الطلاب والأساتذة. فعلى الرغم من الدراسة عن بُعد، يشعر دارك بأنه ينتمي إلى مجتمع جامعي حقيقي. وتكتسب هذه اللحظات أهمية خاصة في مسيرة تحتلّ فيها الدراسة الفردية حيّزًا كبيرًا؛ فهي تجدّد الحافز، وتشجّع على المثابرة، وتذكّر بأن التعلّم يتشكّل أيضًا من خلال التبادل والحوار مع الآخرين.

وقد عزّزت هذه التجربة كذلك رغبته في المشاركة في الحياة الجامعية لدوموني، وفي لقاء الأشخاص الذين يواكبون مسيرته من جديد، ولا سيّما من خلال المشاركة في المدرسة الصيفية في تور، في يوليو 2026.

نقل ما اكتشفه إلى الآخرين

مع اقترابه من إتمام درجة الماجستير، بدأ دارك يفكّر في المرحلة التالية من مسيرته. فهو يطمح إلى مواصلة دراسته من خلال الدكتوراه في اللاهوت (PhD). وبالنسبة إليه، لا يمثّل إتمام درجة الماجستير نهاية المسار الأكاديمي، بل بداية مرحلة جديدة.

وقد دفعته تجربته في دوموني أيضًا إلى الرغبة في التعريف بهذه الفرصة التعليمية لدى المحيطين به. فقد تبادل الحديث بالفعل مع عدد من الأشخاص المقرّبين منه، ولا سيّما بعض المؤمنين في جماعته، الذين يرغبون في متابعة دراسات في اللاهوت أو الفلسفة.

ويرغب في تشجيعهم على اكتشاف برنامج يجمع بين سهولة الوصول إلى التعليم، والعمق الفكري، والأمانة لتقليد الكنيسة. وتشكّل هذه المبادرة امتدادًا طبيعيًا لالتزامه الرعوي، من خلال تشجيع التكوين لدى الأشخاص المحيطين به.

بالنسبة إلى دارك ديسوزا، يبقى اللاهوت قبل كل شيء دعوةً إلى التعمّق أكثر في فهم الإيمان. وبفضل جامعة دوموني، استطاع مواصلة هذا المسعى مع الحفاظ على التزامه الكامل تجاه الجماعات التي يرافقها. واليوم، تشهد أطروحته التي أوشكت على الاكتمال ومشروعه لمتابعة الدكتوراه على رغبة في التعلّم تواصل نموّها، في خدمة الكنيسة والأشخاص الذين تجمعهم.